Contação de Histórias com Uso de Aventais

Um dos momentos mais gostosos da aula é a contação de histórias. Por isso trago essa ideia para dinamizar ainda mais esse momento. As crianças adoram interagir durante a contação de história por isso motive-as a participar, assim você estará contribuindo para despertar o prazer pela leitura e formar futuros leitores.

Esse avental pode ser confeccionado com TNT e decorado com feltro. O importante é deixar um bolso frontal bem largo para que guarde os fantoches. Se preferir pode dividir o bolso com costurais paralelas e guardar os bonecos de acordo com a história. Faça um bom proveito do seu avental e divirta-se com a turma!!

Foto:Educação&Criatividade&Boas Idéias

Vejam só essa dica!!!!

Colocando em um canudinho de papel (confeccionado com revista ou jornal) se torna uma lembrancinha de natal, a criançada adora ganhar mimos!!!

 

Unindo todas as mini árvores feitas pelos alunos pode ser criada uma linda árvore de natal. O tamanho e a personalização ficará por conta da criativa de todos os envolvidos na confecção. Esta utilizei para decorar o mural de atividades de minha turminha. Gostou?

Natal: melhor época do ano. Vamos usar a criatividade???!!!

O tema natalino é excelente para soltar a criatividade e colocar a criançada, até os adolescentes, para colocar em prática as coordenações motoras grossa e fina, desenvolver habilidades de arte, trabalhar cores, formas, tamanhos, simetria... Em fim, é o momento de revisar tudo o que foi trabalhado durante o ano. Melhor ainda é quando você utiliza métodos simples e de baixo custo, pois sou conhecedora da realidade das escolas públicas principalmente do meu estado (RR).

 Vou começar esta árvore que crie para decorar o mural de minha turma de 1º Período (4 e 5 anos) no qual minha turminha colocou a mão na massa com vontade. Essa técnica também foi aplicada com alunos de 1º Ano EF (6 e 7 anos). Vamos começar?

Pegue uma folha de papel, pode ser de revista, jornal ou livro que já está em desuso. Dobre-o formando uma sanfona, ao longo do seu comprimento, conforme a foto ao lado.

Meça o meio e dobre, depois passe a cola na abertura do meio unindo as duas partes. Observe que a dobradura já tomou forma de árvore de natal. Recorte uma estrela e cole no topo. 

Depois de pronta ficará assim, aí é só soltar a imaginação. 

Você poderá sugerir aos alunos que pintem a árvore e a estrela utilizando tinta guache ou decorá-la com bolinhas de papel laminado, crepom...

ATIVIDADE

1. Leia o texto com atenção, depois responda as questões abaixo:

DIA INTERNACIONAL DO TRABALHO - Um breve histórico

O Dia Mundial do Trabalho foi criado em 1889, por um Congresso Socialista realizado em Paris. A data foi escolhida em homenagem à greve geral, que aconteceu em 1º de maio de 1886, em Chicago, o principal centro industrial dos Estados Unidos naquela época. 

Milhares de trabalhadores foram às ruas para protestar contra as condições de trabalho desumanas a que eram submetidos e exigir a redução da jornada de trabalho de 13 para 8 horas diárias. Naquele dia, manifestações, passeatas, piquetes e discursos movimentaram a cidade. Mas a repressão ao movimento foi dura: houve prisões, feridos e até mesmo mortos nos confrontos entre os operários e a polícia.

Em memória dos mártires de Chicago, das reivindicações operárias que nesta cidade se desenvolveram em 1886 e por tudo o que esse dia significou na luta dos trabalhadores pelos seus direitos, servindo de exemplo para o mundo todo, o dia1º de maio foi instituído como o Dia Mundial do Trabalho.

Fonte: IBGE / Ministério do Trabalho

a) Com base na leitura, por que foi Criado o Dia Mundial do Trabalho? Na sua opinião as condições de trabalho mudaram? Por que?

b) O trabalho infantil ainda é um problema grave no Brasil. Mais de 5 milhões de jovens entre 5 e 17 anos de idade trabalham no país, apesar da lei estabelecer 16 anos como a idade mínima para o ingresso no mercado de trabalho e 14 para trabalhar na condição de aprendiz. Produza um texto expondo os motivos que levam as crianças e adolescentes a trabalhar e os pontos negativos do Trabalho Infantil. 

DIA INTERNACIONAL DO TRABALHO

Um breve histórico

O Dia Mundial do Trabalho foi criado em 1889, por um Congresso Socialista realizado em Paris. A data foi escolhida em homenagem à greve geral, que aconteceu em 1º de maio de 1886, em Chicago, o principal centro industrial dos Estados Unidos naquela época. 

Milhares de trabalhadores foram às ruas para protestar contra as condições de trabalho desumanas a que eram submetidos e exigir a redução da jornada de trabalho de 13 para 8 horas diárias. Naquele dia, manifestações, passeatas, piquetes e discursos movimentaram a cidade. Mas a repressão ao movimento foi dura: houve prisões, feridos e até mesmo mortos nos confrontos entre os operários e a polícia.

Em memória dos mártires de Chicago, das reivindicações operárias que nesta cidade se desenvolveram em 1886 e por tudo o que esse dia significou na luta dos trabalhadores pelos seus direitos, servindo de exemplo para o mundo todo, o dia1º de maio foi instituído como o Dia Mundial do Trabalho.

Fonte: IBGE / Ministério do Trabalho

“A história do Primeiro de Maio mostra, portanto, que se trata de um dia de luto e de luta, mas não só pela redução da jornada de trabalho, mais também pela conquista de todas as outras reivindicações de quem produz a riqueza da sociedade.” – Perseu Abramo

Vamos comemorar o Dia do Índio de uma forma diferente?

Utilize o mundo da fantasia para apresentar um personagem da vida real, assim a aula fica mais divertida e prazerosa.

Objetivos:
★ Estimular a oralidade, coordenação motora, senso estético e raciocínio lógico;
★ Conhecer e debater os hábitos e costumes indígenas;
★ Aprender a respeitar os índios para construir a cidadania em uma sociedade pluricultural;
★ Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente para a manutenção da vida.

Atividades:

 1. Quem dança seus males espanta
A música e a dança são muito valorizadas na cultura indígena, principalmente para entrar em contato com divindades com o objetivo de pedir ou agradecer algo. Ao som de uma música indígena e instrumentos típicos, promova uma ciranda com os pequenos. Vai ser muito divertido brincar de índio com os colegas!

2. Onde ficam as tribos?
Leve para a sala de aula um mapa ou globo terrestre e destaque os pontos do território nacional onde ainda existem aldeias indígenas. Aproveite para explicar o que é uma oca, quem é o cacique, o pajé e os costumes e tradições deste povo. 

3. Museu do Índio

Você pode levar seus alunos para uma visita marcada ao Museu do Índio, um espaço localizado no Parque anauá (RR). Além de exposição monitorada e acesso ao acervo, as crianças podem participar de atividades culturais sobre o universo indígena. Mas existem outros museus que reúnem objetos e costumes dos índios e até mesmo aldeias abertas para a visitação. Pesquise o mais próximo da sua escola e embarque em um passeio cultural incrível!

fonte: http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/97/imprime213733.asp

 

VEJA DICAS FUNDAMENTAIS PARA REALIZAR UM PROJETO CAMPEÃO EM 2013

O que você precisa saber

Com alguns pequenos cuidados você pode aumentar a sua chance de ganhar o Prêmio Victor Civita. Veja no que é preciso se atentar ao realizar o trabalho em sala, ao escrever o relato e ao se inscrever.
PROJETO

• Não é preciso pensar em um projeto mirabolante. Atividades que comprovadamente impactaram a aprendizagem são mais valorizadas.
• Prepare um bom planejamento para o trabalho. Ele vai servir para refletir sobre o processo, o desenvolvimento e os resultados alcançados.
• Realize um diagnóstico inicial para conhecer o que as crianças sabem e com isso planejar melhor o trabalho. Essas informações vão lhe ajudar a checar as aprendizagens alcançadas.
• Tenha clareza quanto ao conteúdo e ao objetivo do trabalho.
• Documente: vale tirar fotos, fazer vídeos, guardar registros dos alunos etc. Isso é essencial para a segunda fase da seleção, quando os selecionadores requisitam registros para conhecer melhor o trabalho.
• Já se você é diretor escolar, coordenador pedagógico ou orientador educacional, defina bem seus objetivos em relação aos professores e o impacto do seu projeto na sala de aula.

RELATO

• Deixe claro o que o diagnóstico inicial mostrou como necessidade de aprendizagem.
• Aponte os conteúdos trabalhados, os objetivos e as estratégias.
• Mostre como você planejou e quais foram as etapas do trabalho e como elas se relacionaram.
• Conte como você lidou com a diversidade de conhecimentos da turma.
• Explique como e em que momentos você promoveu a interação entre os alunos.
• Indique como você avaliou os alunos.
• Não se preocupe em redigir em linguagem formal. O mais importante é descrever os itens solicitados no regulamento.
• Não envie trabalhados ainda não encerrados, isso pode desclassifica-lo.
• Se você é diretor escolar, coordenador pedagógico ou orientador educacional destaque o papel de todos os envolvidos (professores, coordenadores, diretores, pais, organizações não-governamentais) e o contexto em que a escola está inserida.

INSCRIÇÃO

• Leia o regulamento com atenção.
• Ao criar sua senha pessoal, confira seu e-mail. Ele é o canal de comunicação com a equipe de selecionadores.
• O campo "nome" deve conter apenas um educador. Se outros colaboraram no projeto, devem ser citados no relato.
• Só deixe o campo sobre o Ideb em branco se sua cidade ou unidade escolar não tiver resultados disponíveis.
• O relato deve ser redigido em Word (extensão .doc ou .docx).
• Siga rigorosamente os parâmetros de tamanho recomendados pelo regulamento e as configurações do texto (como fonte Times New Roman, corpo 12). Na página de inscrição você encontra um modelo de ficha para redação, seu uso é obrigatório. O descumprimento destas regras pode desclassificá-lo.
• Não envie documentos que contenham fotos, desenhos e imagens de produções da turma. Isso pode desclassificar seu trabalho.

Fonte: http://www.fvc.org.br/premio-victor-civita/dicas-uteis/dicas-de-sucesso.shtml

Projeto Água: conhecimento para gestão

   Inscrições abertas para 3 cursos até dia 30/03

O projeto Água – Conhecimento para Gestão consiste em um convênio celebrado entre a Agência Nacional de Águas – ANA, Fundação Parque Tecnológico Itaipu – Brasil e Itaipu Binacional para o desenvolvimento de ações de comunicação, difusão, mobilização social, capacitação e educação para a gestão de recursos hídricos no Brasil e demais países da América Latina. São 24 cursos de capacitação complementar, além de ferramentas de educomunicação que atingirão 300 mil pessoas.

O prazo para inscrições para os cursos Outorga do Direito de uso dos Recursos Hídricos(turma 7), Alternativas Organizacionais para Gestão dos Recursos Hídricos(turma 5) e Comitê de Bacia: Práticas e procedimentos(turma 8) é até o dia 30 de março. Os três cursos são totalmente à distância, com carga horária de 20h cada e as aulas serão realizadas no período de 5/04 à 19/05.

No total são mais 95 vagas de capacitação complementar capacitação e educação para a gestão de recursos hídricos que está sendo ofertada pelo projeto Água: Conhecimento para Gestão.

Mais informações, como conteúdo programático, e para realizar a inscrição basta acessar a página de cada curso, disponível em: http://www.aguaegestao.com.br/pt-br/cursos/abertos

Dúvidas podem ser enviadas para o e-mail duvidas.agua@aguaegestao.com.br

Fonte: http://www.aguaegestao.com.br

As 12 dicas do Efetividade.net para se dar melhor nas aulas

1. Encontre o ambiente certo para estudar: dentro das suas limitações, encontre um lugar sem ruídos externos, sem tentações que o distraiam, com os recursos necessários, e com espaço suficiente para espalhar seu material. Procure estudar sempre no mesmo local – o cérebro é uma máquina associativa, e se ele associar o ambiente ao ato de estudar, produzir e reter informações, você só tem a ganhar.
2. Experimente ouvir música: a música ajuda a cancelar ruídos externos, e para algumas pessoas pode ajudar na memorização – ao associar os conceitos com a música que estava tocando na hora, o cérebro pode recuperar a informação a partir deste mesmo estímulo. Se isto funcionar para você, saiba que não existe um estilo musical “certo”: uns preferem Bach, outros preferem Chico Buarque. Estudei para muitas provas ouvindo Nirvana ou com o rádio sintonizado em alguma emissora especializada em “música de sala de espera”, e conseguia “puxar” conceitos na hora da prova ao tentar lembrar das músicas que tocaram enquanto eu estudava.
3. Acorde cedo: Acostume-se a acordar mais cedo e tenha mais tempo para realizar seus compromissos.
4. Tenha uma agenda: não importa a tecnologia. Pode ser um caderno simples, uma agenda de papel, um Palm, a lista de compromissos do seu celular, ou o que quer que funcione para você. O importante é que você não esqueça dos prazos de seus compromissos escolares importantes.
5. Tome notas à mão: escrita não é sinônimo de edição de texto. Tenha um bloco ou caderno para anotações livres, acostume-se a anotar nele os conceitos interessantes, e coloque data, título e matéria no topo de cada página. Não arranque páginas deste caderno. A escrita manual, e simultânea ao momento em que você adquiriu o conhecimento, pode ser um poderoso estímulo à memorização imediata e definitiva dos conceitos.
6. Passe a limpo suas anotações: escrever no mesmo dia, ou no dia seguinte, pela segunda vez (e preferencialmente à mão), os mesmos conceitos, organizando-os, analisando e sintetizando, é rápido e pode valer por horas de estudo na véspera da prova.
7. “Quem não sabe, ensina”: faça como os profissionais: ensine para aprender. Após ter estudado, encontre algum colega que entenda menos do que você sobre o assunto da prova, e procure explicar a ele alguns dos conceitos básicos. Organizar mentalmente o assunto, verbalizá-lo, vocalizá-lo e ouvir o feedback do colega são atividades que ajudam a solidificar os fundamentos do seu próprio conhecimento, a correlacioná-los, e até a identificar os pontos que você precisa revisar. E ainda por cima pode ajudar o colega.
8. Cuide da associatividade: procure sempre encontrar padrões e pontos em comum entre cada um dos tópicos do seu estudo, e associe-os a imagens claras e vívidas. Se você fizer estes relacionamentos, fica mais fácil relembrar cada um dos tópicos, pois você pode seguir a cadeia de ligações.
9. Não force: Estudar apenas na véspera, ou passar a noite estudando, são maneiras ineficientes de tentar reter a informação. Você pode ir melhor na prova, estudando menos horas, se fizer força para entender os conceitos durante as aulas, e procurar memorizá-los logo após aprender, e não apenas na véspera dos prazos-limite.
10. Não confunda material e aprendizado: aprender é algo que acontece dentro da sua cabeça, e não nas folhas do caderno. Rabisque, rasure, faça o que for necessário para entender e registrar os conceitos. Não adianta ter 16 canetas diferentes e o caderno mais completo da turma, se você não entender o que está escrito, ou se apenas copiar algo que não compreendeu.
11. Faça o que tem que ser feito: se você adiar, vai ter de fazer do mesmo jeito e com mais pressa, ou não vai conseguir completar o curso. Saiba quais são suas obrigações, e planeje seu cumprimento para poder fazer tudo com menos esforço. Deixar para a última hora torna o trabalho mais difícil e arriscado. “Just do it”, “Keep walking” e outros slogans de produtos famosos são bons resumos para o que você precisa fazer se quiser alcançar os melhores resultados.
12. Lembre-se por que você está estudando: se você não está ali por opção, não encontrará motivação para ir bem. É provável que o ambiente escolar não esteja sempre a seu favor. Mesmo assim, lembre-se dos motivos pelos quais você está estudando, e avance na direção dos seus objetivos. 

Projeto Leitura e Cidadania é premiado no Concurso Aprender e Ensinar TS

Professores ganham um tablet e vão participar de seminário nacional sobre tecnologias sociais na educação, em Brasília, em fevereiro. E seis deles vão para a Tunísia no FSM 2013

O 3º Concurso Aprender e Ensinar – Tecnologias Sociais, promovido pela Revista Fórum e a Fundação Banco do Brasil, divulga o nome dos 64 professores que tiveram seus projetos selecionados. Estes são os finalistas do Concurso e deverão enviar à organização um projeto mais detalhado da iniciativa desenvolvida na escola até 31 de janeiro de 2013 (informações sobre como fazer serão enviadas por e-mail). Além de ganhar um tablet, eles vão participar de um seminário sobre tecnologias sociais na educação em Brasília, em 22 e 23 de fevereiro, com todas as despesas pagas pelo Concurso. Após o encontro, serão divulgados os seis vencedores que vão participar do Fórum Social Mundial na Tunísia, em março de 2013.
A comissão julgadora do 3º Concurso Aprender e Ensinar destaca a qualidade dos projetos recebidos. Em geral, são iniciativas desenvolvidas com interação com a comunidade, que buscam uma transformação social, entre outras características próximas ao conceito de tecnologia social. Diante disso, a comissão selecionou iniciativas semifinalistas, que embora não vão ser premiadas farão parte da Rede de Professores Aprender e Ensinar e vão ganhar 1 ano de assinatura gratuita da Revista Fórum.

Neste ano, o Concurso Aprender e Ensinar recebeu 4.698 inscrições de professores de todo o País, superando as edições anteriores do prêmio. O 1º Concurso, em 2008, recebeu 2.640 inscrições. Os vencedores foram ao FSM de Belém (PA) em janeiro de 2009. Na segunda edição, em 2010, foram 3.075 inscritos, e os cinco educadores premiados viajaram a Dacar, no Senegal, em 2011. Mais informações em www.aprenderensinarts.com.br.

ESCOLAS PÚBLICAS E ESPAÇOS NÃO FORMAIS

RORAIMA

Finalistas

Angela Maria Cavalcante ou Gervânia dos Reis Ribeiro França – Boa Vista (RR)
Joseane Viana do Vale – Boa Vista (RR)

Semifinalistas

Lucimar dos Santos Ximenes
Marinho Soares da Silva
Shirlei dos Santos Catão